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09.02.2006
CCF Mathématiques : CAP menuisier, le dossier de Frédéric
Suite de billets sur le soutien réalisé pendant l’apprentissage accompagné. Pour comprendre les étapes ayant permis la constitution du document présenté, lire l’avertissement en page SOMMAIRE.
Quelques informations sur Frédéric
Apprenti et situation de handicap
Frédéric a été en difficulté dès le primaire : redoublement du CP et du CE1 ; aide psychologique ; hôpital de jour ; CLAD («la classe d’adaptation est une forme d’intervention définie au sein du RASED, c’est une structure ponctuelle qui répond aux besoins d’une population d’élèves repérés à un moment donné») ; classe de perfectionnement. Il a ensuite été orienté en SEGPA où il a suivi l’ensemble du cycle sans trop de problème. Frédéric a été repéré en grande difficulté pendant les alternances scolaires par les formateurs CFA. Il n’a intégré le dispositif apprentissage accompagné qu’à la fin de sa première année d’apprentissage, après avoir été reconnu travailleur handicapé par la COTOREP. Son patron et maître d’apprentissage estime qu’il va être un bon ouvrier, mais les notes et observations du CFA déstabilisent Frédéric qui subit qui subit une pression familiale constante (sans doute excessive) sur ses résultats scolaires.
Quelques informations sur Frédéric
Apprenti et situation de handicap
Frédéric a été en difficulté dès le primaire : redoublement du CP et du CE1 ; aide psychologique ; hôpital de jour ; CLAD («la classe d’adaptation est une forme d’intervention définie au sein du RASED, c’est une structure ponctuelle qui répond aux besoins d’une population d’élèves repérés à un moment donné») ; classe de perfectionnement. Il a ensuite été orienté en SEGPA où il a suivi l’ensemble du cycle sans trop de problème. Frédéric a été repéré en grande difficulté pendant les alternances scolaires par les formateurs CFA. Il n’a intégré le dispositif apprentissage accompagné qu’à la fin de sa première année d’apprentissage, après avoir été reconnu travailleur handicapé par la COTOREP. Son patron et maître d’apprentissage estime qu’il va être un bon ouvrier, mais les notes et observations du CFA déstabilisent Frédéric qui subit qui subit une pression familiale constante (sans doute excessive) sur ses résultats scolaires.
Apprentissage accompagné et constitution du dossier CCF
Frédéric est de «l’avis de tous» et de lui même «nul en maths» et ceci depuis la nuit des temps… Cette situation le rend fébrile et il applique une défense qu’il semble avoir pratiqué depuis longtemps. C’est-à-dire qu’il invente des histoires, chez lui il a fait le dossier au CFA, au CFA il a fait le dossier chez lui, mais l’a oublié, … En soutien, il montre des périodes d’emballement où il produit et des périodes de doute où il détruit… La constitution du dossier de mathématiques a été particulièrement longue et difficile pour l’apprenti comme pour son accompagnateur. L’objectif étant d’arriver à trouver à partir de son travail en entreprise une situation permettant de mettre en avant des bases de maths qui lui posent problèmes au travail et néanmoins puisse remplir le minimum requis par rapport à la demande du formateur CFA. Le résultat, a le mérite d’avoir permis à Frédéric d’aller au bout. Il le montre, le lit, le relit, pour pouvoir réussir son oral du CCF… Il est fier.
CCF Mathématiques document à télécharger en pdf
Frédéric - CCF Mathématiques - CAP menuisier
Dossier CCF Mathématiques CAP menuisier de Frédéric
1 Justification du choix de la situation professionnelle
J’ai choisi un sujet sur le placo parce que je fais souvent de la pose de placo et que je peux être amené à faire ces calculs sur un chantier.
2 Présentation de la situation professionnelle
Un client a demandé que l’on sépare une pièce en deux pour faire un bureau dans sa maison.
Notions mathématiques que je vais utiliser
Pour pouvoir réussir ce travail je vais devoir utiliser les notions de fraction (le tiers d’une longueur et d’une surface) et de surface (formule de la surface du rectangle : longueur multiplié par largeur).
3 Illustration de la situation choisie
- Croquis
- Indications
La pièce fait 6 m de longueur et 4,50 m de largeur
La hauteur sous plafond est de 2,80 m
Le bureau doit faire un tiers de la surface de la pièce
La porte fait 80 cm de large pour 2,50 m de hauteur
4 Résolution mathématique
Les Calculs
• Calcul de l’emplacement de la cloison
• Calcul de la surface de placo à commander
5 Conclusion
J’ai compris que les calculs pouvaient servir au travail, je vais essayer de m’en servir sur un chantier.
CCF Mathématiques document à télécharger en pdf
Frédéric - CCF Mathématiques - CAP menuisier
Dossier CCF Mathématiques CAP menuisier de Frédéric
1 Justification du choix de la situation professionnelle
J’ai choisi un sujet sur le placo parce que je fais souvent de la pose de placo et que je peux être amené à faire ces calculs sur un chantier.
2 Présentation de la situation professionnelle
Un client a demandé que l’on sépare une pièce en deux pour faire un bureau dans sa maison.
Notions mathématiques que je vais utiliser
Pour pouvoir réussir ce travail je vais devoir utiliser les notions de fraction (le tiers d’une longueur et d’une surface) et de surface (formule de la surface du rectangle : longueur multiplié par largeur).
3 Illustration de la situation choisie
- Croquis
- Indications
La pièce fait 6 m de longueur et 4,50 m de largeur
La hauteur sous plafond est de 2,80 m
Le bureau doit faire un tiers de la surface de la pièce
La porte fait 80 cm de large pour 2,50 m de hauteur
4 Résolution mathématique
Les Calculs
• Calcul de l’emplacement de la cloison
• Calcul de la surface de placo à commander
5 Conclusion
J’ai compris que les calculs pouvaient servir au travail, je vais essayer de m’en servir sur un chantier.
08:00 Publié dans Apprentissage CAP Soutien | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note | Tags : Apprentissage, Apprentissage, apprenti, CCF mathématiques, accompagnement