Quoique ! Des exclus de l'école dérangent

Première situation d’évaluation notée sur 10

Le compte rendu d’activités (dossier)
Le compte rendu d’activités prend appui sur le travail effectué en entreprise ou au CFA ; il fait éventuellement appel à des situations de la vie courante ; il doit mettre en œuvre des compétences de mathématiques, de physique ou de chimie en liaison avec le métier, il doit comporter 3 ou 4 pages et donne lieu à une prestation orale (présentation et réponses aux questions du formateur) dont la durée est au maximum de 10 minutes.

Recommandations au formateur

Le compte rendu d’activités sera réalisé par le candidat selon les consignes du formateur ; son élaboration sera guidée par le formateur et commencera suffisamment tôt pour que le candidat ait le temps de choisir un  sujet, de réunir des informations et de rédiger le rapport écrit avec le maximum de soin. ; il veillera à la pertinence du contenu et s ‘assurera régulièrement de l’avancée du dossier ; il développera chez les apprentis, la capacité à «rendre compte» oralement à chaque fois que ce sera possible ainsi que l’aptitude à  «écouter l’autre» (citoyenneté) ; ce travail d’accompagnement, de suivi, de formation sera effectué pendant les heures de formation.

Un exemple de contenu d’un compte rendu d’activités pourrait être :
- la présentation de la situation,
- les compétences de mathématiques, de physique ou de chimie mises en œuvre dans la situation choisie,
- le développement de l’une de ces compétences,
- une conclusion éventuelle.
 
Quand, comment évaluer le compte rendu d'activités ?
Le candidat présente oralement son compte rendu d’activités devant le professeur et si
c’est possible, devant le groupe classe ; au cours de l’entretien (…), le candidat est amené à répondre à des questions en liaison directe avec les connaissances et compétences mises en œuvre dans les activités réalisées.
La présentation orale du compte rendu d’activités se fait pendant la seconde moitié de
la formation c’est-à-dire la seconde année de formation pour les candidats passant un
CAP en deux ans ; cependant, le travail de choix du thème et d’élaboration du dossier
peut commencer au cours de la première année.
 
Remarque  
Il n’est pas conseillé, dans le cadre du CCF, que tous les candidats d’une classe de CAP présentent leur compte rendu d’activités le même jour (surtout si cette présentation se fait devant le groupe classe).
 
Proposition de stratégie  
Lorsque un candidat a terminé son compte rendu d’activités et qu’il est prêt à le
présenter, il le remet à son professeur pour que celui-ci puisse préparer les questions
qui seront posées à l’oral ; il est souhaitable que le candidat présente son dossier pendant les dix premières minutes d’une séance de cours ; il est utile que le professeur prévoie assez tôt les dates (modulables) de passage des oraux à raison d’un (ou deux) candidat(s)  par début de séance.  
 
Qu’évaluer lors de l’oral ?
La proposition de note prend principalement en compte la qualité de la prestation orale : aptitude à communiquer, validité de l’argumentation, pertinence du sujet choisi ; elle prendra également en compte la présentation écrite.
La grille d’évaluation avec les critères d’évaluation et le barème correspondant aura
été au préalablement présentée aux apprentis.


Deuxième situation d’évaluation
 
Partie mathématiques
 
Une évaluation écrite
Durée totale d’une heure environ, notée sur 10 points, fractionnée dans le temps en 2 ou 3 séquences ; elle comporte un ou plusieurs exercices avec des questions de difficulté progressive conçu(s) de telle sorte que la longueur et l’ampleur du sujet doivent permettre à tout candidat de le traiter et de le rédiger posément dans le temps imparti ; elle recouvre une part aussi large que possible des connaissances mentionnées dans le référentiel, cependant les thèmes concernés portent principalement sur les domaines de connaissances les plus utiles pour résoudre des problèmes liés à la physique, à la chimie, à la technologie, à l’économie, à la vie courante…
 
La grille d’évaluation mettant en évidence les unités et/ou domaines de connaissance, les compétences testées, ainsi que la notation correspondante sera présentée aux apprentis.
 
Partie physique - chimie

Une évaluation « expérimentale
D’une durée totale d’une heure environ, notée sur 10 points (7 points pour l’activité
expérimentale, 3 points pour le compte rendu), fractionnée dans le temps en 2 ou 3 séquences ; elle est constitué d’une ou plusieurs activités expérimentales (TP) conçues de telle sorte que la longueur et l’ampleur du sujet doivent permettre à tout candidat de le traiter et de le rédiger posément dans le temps imparti ; elle constitue un sondage probant des compétences terminales. Les notions évaluées ont été étudiées précédemment.
 
Compétences que le candidat doit maîtriser :
mettre en œuvre un protocole expérimental, utiliser le matériel, respecter des règles de sécurité, montrer la connaissance du vocabulaire, des symboles, des grandeurs, des unités,
utiliser des relations (données), rendre compte par écrit des résultats des travaux réalisés.
 
La grille d’évaluation mettant en évidence les unités et/ou les domaines de connaissances, les compétences et savoir-faire expérimentaux testés, ainsi que la notation correspondante sera présentée aux apprentis.
Des instructions complémentaires sont données au paragraphe 3 du BOEN. Elles concernent la longueur et l’ampleur du sujet, sa présentation (indications données au candidat) et l’utilisation des calculatrices.

Sources

Documents académiques disponibles sur internet ;  BOEN n°44 du 19 novembre 1992 «CCF dans les CAP et BEP»  et  BOEN n°29 du 17 juillet 2003 .

Page précédente • Page suivante
SOMMAIRE