Quoique ! Des exclus de l'école dérangent - Apprentissage

Une vidéo sur l'apprentissage

noreply@blogspirit.com (Quoique) — Sat, 12 May 2007 08:30:00 +0200

La vidéo est maintenant un moyen de communication sur internet, elles sont souvent disponibles en accès libre sur des sites "coopératif" comme Dailymotion ou You Tube. Voici un exemple avec cette vidéo ayant pour sujet la promotion de l'apprentissage "apprentissage afpa centre-info"

L'apprentissage
envoyé par centre-inffo

Apprentissage historique : avertissement et sommaire

noreply@blogspirit.com (Quoique) — Mon, 16 Jan 2006 12:00:00 +0100

Avertissement

Les billets de cette série apprentissage, sont directement issus du mémoire DUPITH, mais à l’évidence ce n’est qu’une petite ouverture sans prétention exhaustive sur l’apprentissage. Ce n’est pas non plus une synthèse des connaissances, mais simplement un regard situé dans le temps (2004). L’évolution récente rend rapidement caduque certaines des observations faites lors de cet «arrêt sur image». Néanmoins ce travail de synthèse permet de se faire une petite idée de l'organisation et du fonctionnement du dispositif apprentissage et de son historique. Les sources sont variées, mais notamment pour la partie historique les principales sont la thèse de Claude-Paul Padroni (pdf) dont une partie est consacrée à l’histoire de l’apprentissage, les articles de l'encyclopédie Universalis 2001, et pour la période la plus récente des rapports publique et les dossiers présents sur les sites officiels du gouvernement.

Vous trouverez dans la catégorie "apprentissage actualité", les principales évolutions législatives et réglementaires du dispositif apprentissage.

SOMMAIRE APPRENTISSAGE

1 De l’origine à l’Antiquité
2 Une approche par thème en Occident
3 Les temps modernes
4 Hier, une vision globale
5 Hier, une organisation spécifique
6 Hier, regards sur l'apprentissage
7 Conclusion

Apprentissage 7, conclusion

noreply@blogspirit.com (Quoique) — Wed, 24 Aug 2005 09:05:00 +0200

Apprentissage, suite de billets permettant d’avoir un apperçu global et historique de l’apprentissage professionnel (Avertissement et SOMMAIRE).

Un retour sur le passé utile à la compréhension du présent
Faire un détour historique m’est apparu comme essentiel à la compréhension de la spécificité de l’apprentissage et de des représentations qu’il véhicule. J’en retiens principalement : une image fondamentalement extérieure à l’école, un ancrage dans la tradition des métiers et des pratiques populaires, faite de rites et de labeur. Toutes choses qui demanderaient une étude plus approfondie, mais qui en l’état semble être des éléments favorables au choix d’une majorité des jeunes exclus de l’école ordinaire que j’accompagne.

Apprentissage 6, hier, regards sur l’apprentissage

noreply@blogspirit.com (Quoique) — Tue, 23 Aug 2005 11:40:00 +0200

Apprentissage, suite de billets permettant d’avoir un apperçu global et historique de l’apprentissage professionnel (Avertissement et SOMMAIRE).

Après avoir brossé un aperçu de l’apprentissage dans son histoire et son fonctionnement, il me semble intéressant d’apporter un complément avec un éclairage moins conforme. Pour ce sixième billet sur l’apprentissage, nous allons donc aller voir chez certains des acteurs, ce qu’ils en disent.

J’utilise pour cela plusieurs sources : le Livre Blanc de Renaud Dutreil (Moderniser l'apprentissage : 50 propositions pour former plus et mieux), qui présente notamment une enquête pour justifier les propositions de réforme, mais dont les réponses des apprentis en formation initiale désolent le rapporteur ; une enquête du CAFOC de Nantes (Les pratiques de l'alternance dans les organismes de formation) qui s’intéresse à l’alternance chez des apprentis de niveau supérieur au niveau V ; l’avis du rapport des inspecteurs de l’apprentissage (Rôle et fonctionnement des services académiques d'inspection de l'apprentissage - SAIA) ; les remarques du Comité de Coordination des programmes régionaux d’apprentissage et de formation professionnelle (rapport Jarnac, 2002) ; le rapport de Michel Dreano (2002) Secrétaire d'Etat aux droits des femmes et à la formation professionnelle (Qualité de l'apprentissage et conditions de vie des apprentis) ; Rapport de l'ENA, promotion René Cassin (2001-2003), séminaire sur la formation professionnelle, goupe 8 (La formation professionnelle en alternance).

Apprentissage 5, hier, une organisation spécifique

noreply@blogspirit.com (Quoique) — Thu, 11 Aug 2005 13:05:00 +0200

Apprentissage, suite de billets permettant d’avoir un apperçu global et historique de l’apprentissage professionnel (Avertissement et SOMMAIRE).

Pour ce cinquième billet, l’organisation de l’apprentissage pouvant varier en fonction des métiers, des niveaux, etc. Je me suis limité à quelques généralités s’appliquant plus particulièrement à la formation initiale, qui concerne les apprentis accompagnés. Vous trouverez en fin de billet les liens vers les rapports public d'où proviennent les chiffres et les citations.

Apprentissage 4, hier ! Une vision globale

noreply@blogspirit.com (Quoique) — Thu, 4 Aug 2005 13:05:00 +0200

Apprentissage, suite de billets permettant d’avoir un apperçu global et historique de l’apprentissage professionnel (Avertissement et SOMMAIRE).

J’ai écrit ce texte juste avant la campagne pour un renouveau de l’apprentissage mise en place par le ministre Jean-Louis Borloo. Il est néanmoins d’actualité puisqu’il est une image du temps qui a précédé et préparé ce «changement» de cap. Image certainement partielle du fait de la diversité et des particularismes et sans doute partial..

Un dispositif de droit commun national

Apprentissage 3, les temps modernes

noreply@blogspirit.com (Quoique) — Wed, 20 Jul 2005 12:05:00 +0200

Apprentissage, suite de billets permettant d’avoir un apperçu global et historique de l’apprentissage professionnel (Avertissement et SOMMAIRE).

Les temps modernes
Cette période est difficile à appréhender, du fait de la multiplicité des sources et des études, la plupart étant partielles et dispersées.

Impact négatif des «idées nouvelles» pour l’apprenti
Pour Claude Paul Padroni, les Lumières et la montée des idées nouvelles qui aboutiront à la chute de l’ancien régime n’auront pas d’impact positif sur l’apprentissage. Il reste entre les mains des organisations, ou est réduit à une formation sur le tas pour les ouvriers et paysans. La révolution aura un effet dévastateur lorsqu’elle «interdit les associations ouvrières, et les grèves par la loi du 22 germinal an XI qui va autoriser une rupture du contrat d’apprentissage dans des cas appréciés par le juge. Cette loi rend nulle toute clause permettant de poursuivre le contrat dans l’intérêt du maître».Pour cet l’auteur, l’apprenti n’a plus de protection contractuelle puisque le contrat s’il existe (rappelons qu’il peut être oral ou écrit) n’a plus de valeur légale.

Apprentissage 2, une approche par thèmes en Occident

noreply@blogspirit.com (Quoique) — Fri, 15 Jul 2005 12:50:00 +0200

Apprentissage, suite de billets permettant d’avoir un apperçu global et historique de l’apprentissage professionnel (Avertissement et SOMMAIRE).

Un regard contemporain sur l’histoire
Notre représentation du passé évolue rapidement au gré des découvertes des archéologues, mais aussi des orientations, des axes de lecture pris par la recherche. L’histoire officielle est depuis longtemps la «chasse gardée» des pouvoirs, l’élite a besoin d’un passé glorieux, qu’il soit surnaturel, religieux ou construit de raison, pour convaincre les pauvres, les faibles, de l’absolu de sa position de dominant. Explorer une histoire manipulée jusque dans le choix de ce qu’on va laisser pour les générations futures, demande de varier les angles de vue, de briser la linéarité proposée (imposée ?). Nous allons donc, comme la nouvelle génération des chercheurs nous y invite, pratiquer une entrée non linéaire, par thèmes : Artisan, Atelier, Corporation, Apprenti.

Apprentissage 1, de l'origine à l'Antiquité

noreply@blogspirit.com (Quoique) — Mon, 11 Jul 2005 23:50:00 +0200

Apprentissage, suite de billets permettant d’avoir un apperçu global et historique de l’apprentissage professionnel (Avertissement et SOMMAIRE).

Transmettre, une nécessité vitale
L’origine de l’apprentissage se confond sans doute avec celle de notre humanité incarnée à ces époques par nos ancêtres du genre Homo.«L’apparition du genre Homo a été associée généralement (…) au développement d’une certaine «culture» indissociable de l’outil de pierre» (José BRAGA). De l’Homo habilis à l’homo sapiens sapiens ou homme moderne, le processus d’évolution va durer un peu moins de deux millions d’années. De cette période la plus longue en temps, il ne reste que des traces. «L'apprentissage, ou si l'on préfère la transmission et le perfectionnement des acquis, est une condition de la survie et du développement de l'espèce» (André Patris). Le savoir, source de progrès, va se transmettre par la répétition, «entraînant une interaction main-cerveau qui aurait permis l'amélioration des capacités de mémorisation et de réflexion.L’apprentissage serait une activité sociale de base, permettant l'acquisition d'un savoir-faire, d'un savoir-être et d'une culture» (André Patris), cette évolution n’est pas prouvée scientifiquement, mais «la transmission des règles et outils grâce auxquels l'homme transforme et reconstruit la matière à son usage est l'un des traits essentiels de notre espèce» (Antoine Léon).